دانلود پروژه مقایسه ی فراشناخت در دانش آموزان دختر و پسر شهری و روستایی

خــریــد ایــــن فـــایــــل

مقدمه……………………………………………………………………………………………………………….. ۱
-۱-۱ کلیات …………………………………………………………………………………………………………….. ۱
-۲-۱ بیان مسأله………………………………………………………………………………………………………… ۷
-۳-۱ اهمیue825ت و ضرورت پژوهش………………………………………………………………………………………… ۸
-۲ مبانی نظری…………………………………………………………………………………………………………. ۱۱
-۱-۲ فراشناخت ……………………………………………………………………………………………………….. ۱۱
-۱-۱-۲ نظریه های فراشناخت ………………………………………………………………………………………… ۱۳
-۲-۲ تأثیر محرومیت های محیطی بر دانش آموزان…………………………………………………………………….. ۲۰
-۳-۲ تفاوتهای جنسیتی دانش آموزان…………………………………………………………………………………… ۲۵
-۴-۲ پیشینه تحقیقاتی………………………………………………………………………………………………… ۲۸
-۵-۲ نتیجه گیری از تحقیقات…………………………………………………………………………………………. ۳۳
-۶-۲ سوال تحقیق……………………………………………………………………………………………………… ۳۴
-۷-۲ تعاریف عملیاتی………………………………………………………………………………………………….. ۳۴
-۱-۷-۲ فراشناخت: ………………………………………………………………………………………………… ۳۴
-۲-۷-۲ دانش آموز شهری و روستایی……………………………………………………………………………… ۳۵
-۳ روش پژوهش……………………………………………………………………………………………………….. ۳۷
-۱-۳ آزمودنی ها……………………………………………………………………………………………………….. ۳۷
-۲-۳ ابزار پژوهش……………………………………………………………………………………………………… ۳۸
۳۸……………………………………………………………………………… (MAI) پرسشنامه آگاهی فراشناختی
-۳-۳ شیوة اجرا ………………………………………………………………………………………………………… ۴۲
-۴-۳ روش آماری………………………………………………………………………………………………………. ۴۲
-۴ یافته ها……………………………………………………………………………………………………………… ۴۴
-۱-۴ تحلیل های مربوط به مقیاس فراشناخت………………………………………………………………………… ۴۴
-۱-۱-۴ بررسی تفاوت در نوع جامعه و جنسیت، براساس نمره کل مقیاس فراشناخت……………………………. ۴۴
-۲-۱-۴ بررسی تفاوت در نوع جامعه و جنسیت، براساس بعد دانش فراشناختی………………………………….. ۴۶
-۱-۲-۱-۴ بررسی تفاوت در نوع جامعه و جنسیت، براساس بعد دانش فراشناختی، زیرمقیاس دانش بیانی ……… ۴۷
-۲-۲-۱-۴ بررسی تفاوت در نوع جامعه و جنسیت، براساس بعد دانش فراشناختی، زیرمقیاس دانش روندی…….. ۴۸

-۳-۲-۱-۴ بررسی تفاوت در نوع جامعه و جنسیت، براساس بعد دانش فراشناختی، زیرمقیاس دانش موقعیتی ….. ۴۹
-۳-۱-۴ بررسی تفاوت در نوع جامعه و جنسیت، براساس بعدتنظیم فراشناختی………………………………….. ۵۰
-۱-۳-۱-۴ بررسی تفاوت در نوع جامعه و جنسیت، براساس بعد تنظیم فراشناختی، زیرمقیاس برنامه ریزی…….. ۵۱
-۲-۳-۱-۴ بررسی تفاوت در نوع جامعه و جنسیت، براساس بعد تنظیم فراشناختی، زیرمقیاس راهبردهای مدیریت
اطلاعات…………………………………………………………………………………………………………….. ۵۲
-۳-۳-۱-۴ بررسی تفاوت در نوع جامعه و جنسیت، براساس بعد تنظیم فراشناختی، زیرمقیاس وارسی ادراک…… ۵۳
-۴-۳-۱-۴ بررسی تفاوت در نوع جامعه و جنسیت، براساس بعد تنظیم فراشناختی، زیرمقیاس راهبردهای عیب
زدایی……………………………………………………………………………………………………………….. ۵۴
-۵-۳-۱-۴ بررسی تفاوت در نوع جامعه و جنسیت، براساس بعد تنظیم فراشناختی، زیرمقیاس ارزیابی فرایند
یادگیری …………………………………………………………………………………………………………….. ۵۵
-۵ بحث و نتیجه گیری …………………………………………………………………………………………………. ۵۸
-۱-۵ تفسیر نتایج سؤالات تحقیق……………………………………………………………………………………… ۵۸
-۱-۱-۵ آیا بین دانش آموزان شهری و روستایی از لحاظ ابعاد مختلف فراشناخت، با توجه به جنسیت تفاوت معنی دار
وجود دارد؟………………………………………………………………………………………………………….. ۵۸
-۱-۱-۱-۵ اثر اصلی نوع جامعه بر فراشناخت ………………………………………………………………….. ۵۸
-۲-۱-۱-۵ اثر اصلی جنسیت بر فراشناخت…………………………………………………………………….. ۶۱
-۳-۱-۱-۵ اثر تعاملی نوع جامعه و جنسیت بر فراشناخت……………………………………………………… ۶۳
-۲-۵ کاربردهای نظری و عملی………………………………………………………………………………………… ۶۳
-۳-۵ پیشنهادها……………………………………………………………………………………………………….. ۶۴
منابع فارسی……………………………………………………………………………………………………………. ۶۵
منابع انگلیسی ………………………………………………………………………………………………………….. ۶۶
پیوست………………………………………………………………………………………………………………….

ز
فهرستجداول
عنوان صفحه
۱-دسته بندی افلایدز از نظریات فراشناختی………………………………………………………………… ۱۷ – جدول ۲
۱ توزیع فراوانی گروه نمونه بر اساس جنسیت و منطقه تحصیل…………………………………………….. ۳۷ – جدول ۳
۲ توزیع فراوانی گروه نمونه بر اساس تحصیلات والدین………………………………………………………. ۳۷ – جدول ۳
۳ ابعاد و گویه های مربوطه در پرسشنامه فراشناخت………………………………………………………… ۳۹ – جدول ۳
۵ ضرایب همبستگی بین مؤلفه های تنظیم شناخت و نمره کلی آن………………………………………. ۴۱ – جدول ۳
۶ میزان ضرایب آلفای کرونباخ برای پرسشنامه فراشناخت…………………………………………………. ۴۱ – جدول ۳
۱ میانگین وانحراف معیار نمرات فراشناخت بر اساس متغیر جنسیت و نوع جامعه …………………………. ۴۵ – جدول ۴
۲ تحلیل واریانس دو طرفه برای بررسی تأثیر نوع جامعه و جنسیت بر فراشناخت………………………….. ۴۵ – جدول ۴
۳ میانگین وانحراف معیار نمرات بعد دانش فراشناختی، بر اساس متغیر جنسیت و نوع جامعه …………….. ۴۶ – جدول ۴
۴ تحلیل واریانس دو طرفه برای بررسی تأثیر نوع جامعه و جنسیت بر دانش فراشناختی…………………… ۴۶ – جدول ۴
۵ میانگین وانحراف معیار نمرات دانش بیانی بر اساس متغیر جنسیت و نوع جامعه ………………………… ۴۷ – جدول ۴
۶ تحلیل واریانس دو طرفه برای بررسی تأثیر نوع جامعه و جنسیت بر دانش بیانی…………………………. ۴۷ – جدول ۴
۷ میانگین وانحراف معیار نمرات دانش روندی، بر اساس متغیر جنسیت و نوع جامعه………………………. ۴۸ – جدول ۴
۸ تحلیل واریانس دو طرفه برای بررسی تأثیر نوع جامعه و جنسیت بر دانش روندی……………………….. ۴۸ – جدول ۴
۹ میانگین وانحراف معیار نمرات دانش موقعیتی، بر اساس متغیر جنسیت و نوع جامعه ……………………. ۴۹ – جدول ۴
۱۰ تحلیل واریانس دو طرفه برای بررسی تأثیر نوع جامعه و جنسیت بر دانش موقعیتی …………………… ۴۹ – جدول ۴
۱۱ میانگین وانحراف معیار نمرات بعد تنظیم فراشناختی، بر اساس متغیر جنسیت و نوع جامعه…………… ۵۰ – جدول ۴
۱۲ تحلیل واریانس دو طرفه برای بررسی تأثیر نوع جامعه و جنسیت بر تنظیم فراشناختی………………… ۵۰ – جدول ۴
۱۳ میانگین وانحراف معیار نمرات برنامه ریزی، بر اساس متغیر جنسیت و نوع جامعه ……………………… ۵۱ – جدول ۴
۱۴ تحلیل واریانس دو طرفه برای بررسی تأثیر نوع جامعه و جنسیت بر برنامه ریزی ………………………. ۵۱ – جدول ۴
۱۵ میانگین وانحراف معیار نمرات راهبردهای مدیریت اطلاعات، بر اساس متغیر جنسیت و نوع جامعه……. ۵۲ – جدول ۴
۱۶ تحلیل واریانس دو طرفه برای بررسی تأثیر نوع جامعه و جنسیت بر راهبردهای مدیریت اطلاعات …….. ۵۳ – جدول ۴
۱۷ میانگین وانحراف معیار نمرات وارسی ادراک، بر اساس متغیر جنسیت و نوع جامعه ……………………. ۵۳ – جدول ۴
۱۸ تحلیل واریانس دو طرفه برای بررسی تأثیر نوع جامعه و جنسیت بر وارسی ادراک …………………….. ۵۴ – جدول ۴
۱۹ میانگین وانحراف معیار نمرات راهبردهای عیب زدایی، بر اساس متغیر جنسیت و نوع جامعه………….. ۵۵ – جدول ۴
۲۰ تحلیل واریانس دو طرفه برای بررسی تأثیر نوع جامعه و جنسیت بر راهبردهای عیب زدایی …………… ۵۵ – جدول ۴
۲۱ میانگین وانحراف معیار نمرات ارزیابی فرایند یادگیری، بر اساس متغیر جنسیت و نوع جامعه………….. ۵۶ – جدول ۴
۲۲ تحلیل واریانس دو طرفه برای بررسی تأثیر نوع جامعه و جنسیت بر ارزیابی فرایند یادگیری…………… ۵۶ – جدول

روانشناسی و روانپزشکی...